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国际高中写作加试:走好这五步就可以成功

2019-11-13 17:02:55 作者:台州教育网 来源:教育网

  1、初中英语作文和加试写作题型差距过大,孩子应接不暇,怎么办?

  2、孩子很有自己的想法,但是碰到加试写作题目就想不到观点,怎么办?

  3、孩子不会举例子,一碰到要举例子就卡壳,怎么办?

  4、孩子词汇量太小,无法达到加试写作要求的字数,怎么办?

  家长和学生不要急!走好以下五步,一个月助您赢战国际高中写作加试!

  第一步,全面掌握考试题型,谨记写作评分标准

  加试写作考试题型:

  国际高中写作加试的考察题型仍然是以议论文为主。我们在授课的时候也会将最接近托福考试题型的议论文作为主授题型。那么,最关键的问题来了:怎样才能写出符合高分标准的文章呢?当然是要知道出题者是按照怎样的标准来给我们评分的!

  特别提醒:

  1。要让孩子破除僵化思维,打消模板观念,开头结尾也慎用模板!

  2。句子不是越长越好,越复杂越好,要以内容为本,用最恰当的表达;

  3。国际高中加试写作非机考,考生要注意字迹清晰,避免因为卷面不清晰失分。

  第二步,学会思路拓展两种方法

  无数次的加试写作课堂,碰到学生因为种种原因出现写作思路瓶颈。接下来的30天,建议孩子进行刷题练习思路拓展,目的是为了让学生能够在考场上看到题目的2分钟内就能写出解题大纲。

  一般,孩子思路出现问题有如下几种情况:

  1、紧张,大脑一片空白

  2、不自信,不相信自己可以将脑子里很棒的中文观点用其实并不难的英文表达

  3、审题错误,一招出错,满盘皆输

  4、审题正确,短时间内只能想到一个有效观点

  5、审题正确,短时间内想不到有效观点

  正在阅读本文的加试宝宝们,请对号入座!在此,我们重点讲解思路拓展的两种方法!

  思路拓展方法一:关键词法

  步骤:提取题目中的解题关键词,然后对关键词进行分析。

  例题:Reading a book twice is better than reading it for the first time。 

  (1)提取解题关键词:Reading a book

  注意:这里面的关键词不是Reading a book twice 和 reading it for the first time,因为这和没有提取关键词没有区别,是在重复题目。而这道题目探讨的根本问题是读书次数的优劣问题,我们要先分析读书的目的,找到比较角度,以进行A和B两个选项的优劣势分析。

  (2)分析关键词:The reasons for reading a book。

  以下为脑洞图:

国际高中写作加试:走好这五步就可以成功

  (3)根据以上开脑洞后想出的4个角度对Reading twice 和 Reading first time进行对比,得到正反双方观点如下:

  思路拓展方法二:主体角度

  解读:找到题目话题涉及到的不同主体,从不同主体出发进行思路拓展。

  例题:

  Do you agree or disagree?

  The best way to increase the child’s interest in a subject is to teach him or her the importance of the subject outside the school。

  分析:

  这是一道教育类的话题,涉及到的主要主体包括:学校、老师和家长

  其他方法:

  1、学校可以通过设置有吸引力的课外课程激发孩子兴趣

  2、老师要调整自己的教学方法,更加迎合孩子的需求

  3、家长在与这门科目相关的孩子感兴趣的方面去引导孩子(比如孩子不喜欢英语,喜欢文学艺术,可以带她看莎士比亚的话剧)

  4、(学校/老师/家长)采取奖励性激励性措施

  解题思路的两大方法:关键词法+主体角度,你学会了么?

  第三步,改变语言习惯,加强例证表达

  在长时间的写作授课过程中,会发现中国孩子的表达习惯是碎片化的。他们更习惯于将观点按照自己的逻辑表达出来,不太擅长用充足具体的例子对观点提供支持。当然,具体的举例方法我们不便在文中详述。但是在之后的30天里,家长可以通过监督孩子对自己写的文章进行“旁观者视角”练习,以逐步改变孩子的语言表达习惯。“旁观者视角”是指在完成一个观点的论证之后,孩子练习跳出自己的写作模式,把文章看作是一篇来自别人的作品,问一问自己:读完后是否能足够充分理解作者的观点?对于观点的论证能否在现实生活中找到对应论据?如果不能,请学生对文章进行修改。

  谨记,段内展开时:举例举例请举例,具体具体再具体!

  第四步,关注时事热点,坚持原著阅读

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